Psicología ES
Durante su primer año de vida los niños no sólo desarrollan el material sonoro -los movimientos articulatorios- que necesitan para adquirir el lenguaje, sino también algunas de las funciones comunicativas. En este sentido, son interesantes los juegos con el adulto que aparecen hacia los seis meses y que guardan relación con la adquisición del lenguaje.
En los últimos meses del primer año aparecen conductas comunicativas intencionales al coordinar esquemas de objetos y esquemas de personas que antes permanecían separados. De esta forma al final del primer año de vida, los niños son capaces de comunicarse con los adultos mediante gestos y vocalizaciones no lingüísticas, en diversas situaciones.
Para Bruner, el niño no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar aprende a utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo, especialmente con el mundo social. El lenguaje se aprende usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre con el niño es lo que hace que se pase de lo prelingüístico a lo lingüístico; en estas interacciones se dan rutinas en las que el niño incorpora expectativas sobre los actos de la madre y aprende a responder a ellas. Estas situaciones repetidas reciben el nombre de formatos.
El formato más estudiado por Bruner ha sido el del juego, en el que se aprenden las habilidades sociales necesarias para la comunicación aun antes de que exista lenguaje. Los adultos emplean estrategias, que implican atribución de intencionalidad a las conductas del bebé y se sitúan un paso más arriba de lo que actualmente le permiten sus competencias. Este concepto recibe el nombre de andamiaje y es una de las claves dentro de las nuevas teorías del aprendizaje.
El formato describe las interacciones triangulares que se dan entre el niño, el adulto y los objetos. Concretamente distinguió entre:
Para Bruner, el interés de estos juegos radica en que las relaciones sociales que en ellos se implican estarán en consonancia con los usos del lenguaje en el discurso, así, su dominio comporta el dominio de aspectos cruciales del diálogo.
- Primer Parcial De Psicologia Del Desarrollo I
Tema A: 1. Según Piaget, señale y explique tres características significativas del período sensoriomotor. (3 puntos) 2. Explique y ejemplifique la reacción de inversión del adulto ante las necesidades del niño. Articule este concepto con el efecto...
- Realismo Intelectual En El Dibujo Infantil
La fase de realismo intelectual tiene lugar entre los 5 y los 9 años. En este momento el niño supera la incapacidad sintética de la etapa anterior y ya no hay barreras que le impidan ser realistas en sus dibujos. Sin embargo, el realismo del niño...
- El Desarrollo Del Lenguaje
El Desarrollo del LenguajeEl niño nace dentro de una familia que viene a ser su primer grupo social; dentro de él aprenderá a intercambiar no sólo significados sino también sentimientos, sensaciones y emociones. El desarrollo del lenguaje implica...
- Wallon, H. - Del Acto Al Pensamiento
(prólogo) El niño está preparado desde su nacimiento para estructurar una relación social como necesidad básica donde lo biológico y lo social se fusionan. El desarrollo psicomotor es el soporte sobre el cual se estructura la personalidad. La historia...
- Funciones Cerebrales Superiores. Lenguaje.
El lenguaje tiene doble relación en los procesos de aprendizaje: como aprendizaje peculiar en los primeros años de vida, y como vehículo importante de la adquisición de aprendizaje pedagógico. En las primeras etapas de desarrollo del niño,...
Psicología ES
Bruner, J. - Los formatos de la adquisición del lenguaje
En los últimos meses del primer año aparecen conductas comunicativas intencionales al coordinar esquemas de objetos y esquemas de personas que antes permanecían separados. De esta forma al final del primer año de vida, los niños son capaces de comunicarse con los adultos mediante gestos y vocalizaciones no lingüísticas, en diversas situaciones.
Para Bruner, el niño no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar aprende a utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo, especialmente con el mundo social. El lenguaje se aprende usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre con el niño es lo que hace que se pase de lo prelingüístico a lo lingüístico; en estas interacciones se dan rutinas en las que el niño incorpora expectativas sobre los actos de la madre y aprende a responder a ellas. Estas situaciones repetidas reciben el nombre de formatos.
El formato más estudiado por Bruner ha sido el del juego, en el que se aprenden las habilidades sociales necesarias para la comunicación aun antes de que exista lenguaje. Los adultos emplean estrategias, que implican atribución de intencionalidad a las conductas del bebé y se sitúan un paso más arriba de lo que actualmente le permiten sus competencias. Este concepto recibe el nombre de andamiaje y es una de las claves dentro de las nuevas teorías del aprendizaje.
El formato describe las interacciones triangulares que se dan entre el niño, el adulto y los objetos. Concretamente distinguió entre:
- Formato de acción conjunta: situaciones en las que el niño y el adulto actúan sobre un objeto de forma conjunta (juego de dar y tomar).
- Formato de atención conjunta: situaciones en las que el adulto y el niño atienden conjuntamente a un objeto (juegos de indicación, de lectura de libros).
- Formato mixto: atención y acción conjuntas (juego del cu-cú).
Para Bruner, el interés de estos juegos radica en que las relaciones sociales que en ellos se implican estarán en consonancia con los usos del lenguaje en el discurso, así, su dominio comporta el dominio de aspectos cruciales del diálogo.
- Primer Parcial De Psicologia Del Desarrollo I
Tema A: 1. Según Piaget, señale y explique tres características significativas del período sensoriomotor. (3 puntos) 2. Explique y ejemplifique la reacción de inversión del adulto ante las necesidades del niño. Articule este concepto con el efecto...
- Realismo Intelectual En El Dibujo Infantil
La fase de realismo intelectual tiene lugar entre los 5 y los 9 años. En este momento el niño supera la incapacidad sintética de la etapa anterior y ya no hay barreras que le impidan ser realistas en sus dibujos. Sin embargo, el realismo del niño...
- El Desarrollo Del Lenguaje
El Desarrollo del LenguajeEl niño nace dentro de una familia que viene a ser su primer grupo social; dentro de él aprenderá a intercambiar no sólo significados sino también sentimientos, sensaciones y emociones. El desarrollo del lenguaje implica...
- Wallon, H. - Del Acto Al Pensamiento
(prólogo) El niño está preparado desde su nacimiento para estructurar una relación social como necesidad básica donde lo biológico y lo social se fusionan. El desarrollo psicomotor es el soporte sobre el cual se estructura la personalidad. La historia...
- Funciones Cerebrales Superiores. Lenguaje.
El lenguaje tiene doble relación en los procesos de aprendizaje: como aprendizaje peculiar en los primeros años de vida, y como vehículo importante de la adquisición de aprendizaje pedagógico. En las primeras etapas de desarrollo del niño,...